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Wir wünschen euch natürlich zunächst einmal schöne Ferien und gute Erholung!
Für die langfristige Planung zum 1. Schultag am 30. August 2017:
Nach den Ferien treffen sich alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I (ausgenommen die neuen 5er) um 8.00 Uhr in ihren alten Klassenräumen und erhalten ihre Stundenpläne und es werden die anliegenden Klassengeschäfte und Organisatorisches erledigt.
Danach erfolgt der Unterricht nach Plan. Der Nachmittagsunterricht entfällt heute.
Die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II treffen sich zur Stundenplanvergabe wie folgt:
Q2: 8.00 Uhr – 8.15 Uhr in der Aula
Q1: 8.20 Uhr – 8.35 Uhr in der Aula
EF: 8.40 Uhr -9.00 Uhr in der Aula
Zeitplan für unsere neuen 5er
9.30 Uhr Ökomenischer Gottesdienst in der Martinskirche
11.00 Uhr Begrüßung in der Aula durch den Schulleiter Herrn Mattheis
Bitte merken Sie sich diesen Termin schon einmal vor und informieren Sie weitere ehemalige HHG-Absolventen.
Anmeldungen:
Damit wir besser planen können, wird demnächst HIER eine Möglichkeit angeboten sich anzumelden (voraussichtlich ab Anfang September bis zum 1. Dezember)
Fehlende Basiskompetenzen, marode Schulgebäude, mangelnde Chancengleichheit: Bildungspolitiker stehen vor vielen Herausforderungen. Anne Odendahl sprach mit Heinz-Elmar Tenorth, emeritierter Professor für Historische Erziehungswissenschaft, über das deutsche Bildungssystem, dessen Verlierer und dessen Zukunft.
Herr Prof. Tenorth, Sie empfahlen Bildungspolitikern jüngst in einem Vortrag, einfach mal ein Jahr lang nichts zu tun. Wie ist das gemeint?
Tenorth: Das ist natürlich eine rhetorische Zuspitzung. Aber mein Vorschlag wäre tatsächlich, dass sich die Bildungspolitik einmal dazu durchringt, innezuhalten und sich selbstkritisch zu beobachten. Bei allem, was evaluiert wird – Lehrer, Schulversuche, Schulen – ist die Bildungspolitik selbst das einzige System, das nicht evaluiert wird. Auch sie sollte ein Jahr lang die eigenen Effekte studieren und zudem von außen nüchtern messen lassen.
Was sind für Sie die Grundlagen guter Bildungspolitik?
Ich würde mindestens drei Dimensionen erwarten. Zum ersten eine vernünftige Schulgesetzgebung, die Schulen, Kollegien, Eltern und Schülern das Recht einräumt, ein Schulprofil auszubilden und ihre Arbeit nach eigenen Interessen und Zielen zu koordinieren. Ein Schulgesetz müsste den Mut haben, diese Selbstständigkeit in der Abhängigkeit zuzugestehen. Das zweite ist eine auskömmliche, auch für die Handlungsfähigkeit der Einzelschule förderliche Finanzierung. Ein Beispiel: Berliner Schulen haben ungefähr 500 Euro für die Weiterbildung des Kollegiums pro Jahr – für alle fachdidaktischen, fachwissenschaftlichen, schulbezogenen und diagnostischen Themen. Da veralbert man die Schule. Die Politik sollte auch dafür sorgen, dass Schulen nicht wie verdreckte Armenhäuser aussehen. Drittens sollten Bildungspolitiker kompetente, selbstbewusste Lehrkräfte ermutigen, betreuen und systematisch qualifizieren. Lehrerbildung geschieht nicht allein an Universitäten, sondern auch im Referendariat und im neuen Kollegium. Das kostet Geld und Zeit und ist bei der aktuellen Lehrverpflichtung und hohen Belastung der Referendare nicht realisierbar. Um diese drei Dimensionen – Gesetzgebung, Finanzierung und Sicherung der professionellen Kompetenz – muss sich der Staat kümmern.
Warum scheitern Bildungspolitiker daran, diese Dimensionen umsetzen?
Das Dumme ist, dass man mit Bildungspolitik zwar Wahlen verlieren, aber nicht gewinnen kann. Die meisten Bildungspolitiker wollen im Grunde intervenieren und gestalten. Sie verfolgen eine Strategie des Top-down-Regierens. Dann fallen ihnen die kuriosesten Dinge ein, wie Edmund Stoibers Idee, aus G9 G8 zu machen. Aber das klappt nicht.
Kritiker sagen, dass Bildungspolitik zu stark aus dem Bauch heraus gemacht wird, während die Empirie keine Beachtung findet. Stimmt das?
Sie erfolgt nicht aus dem Bauch heraus, sondern nach den Kriterien des politischen Systems. Ein Bildungspolitiker will wiedergewählt werden, kostengünstig arbeiten und sich nicht von außen belehren lassen, denn das wäre störend. PISA und andere Studien sind keine Untersuchungen zur Implementierung von Reformprozessen oder zur Verwirklichung der Qualitätsverwirklichung und -steigerung. PISA erstellt nur eine Defizitdiagnose, ohne zu sagen, wie es besser gehen kann. Das heißt: Die Beobachtung des Bildungssystems durch diese Outcome-orientierten Messungen ist eine wichtige systembezogene Information, aber sie erreicht das Klassenzimmer nicht.
Sie selbst kritisieren PISA als „Störungsnutzen“. Ist das der einzige Mehrwert?
Abgesehen davon, dass man die alte Bequemlichkeit aufgestört und dem deutschen Bildungssystem den Nimbus des besten Systems der Welt genommen hat, ist nicht viel passiert. Schule und Bildungswesen stehen jetzt unter Rechtfertigungszwang. Aber dieser bezieht sich nur auf die Dimensionen, die PISA misst. Also, wo in der Skala der OECD-Länder steht ihr? Ein Punkt, der mich umtreibt, ist die Risikogruppe männlicher Jugendlicher ohne Schulabschluss. Sie kümmert keinen mehr, weil der Mittelwert top ist. Die Anzahl der Schüler ohne Schulabschluss ist in den letzten zehn Jahren tatsächlich deutlich gesunken: von weit über 15 Prozent auf inzwischen um die 7 Prozent. Das sind Schüler, die jetzt offenbar ein Zeugnis bekommen, ohne Kompetenzen nachzuweisen. Einem solchen Zeugnis kann man nur durch den Tod entgehen, spotte ich gerne. Wir lösen das politische Problem, aber die Kompetenzvermittlung – die an sich das Ziel war und die man zertifizieren muss – spielt dabei überhaupt keine Rolle mehr. Die Lehrherren erhalten inzwischen Lehrlinge, die zwar ein Abschlusszeugnis, aber keine Ausbildungsreife haben, weil die Basiskompetenzen fehlen.
Der Übergang von der Schule in den Beruf gelingt häufig nicht so reibungslos wie gewünscht. Werden Schüler in Deutschland ausreichend auf das Berufsleben vorbereitet?
Ausbildungsreife haben sicherlich Abiturienten und die meisten Absolventen der Sekundarstufe I oder beruflicher Bildungsgänge wie der Fachoberschule. Aber die eben genannte Risikogruppe ist bestimmt nicht hinreichend ausbildungsreif. Was die kognitiven, mentalen und sozialen Voraussetzungen für die Ausbildung angeht, ist die Vorbereitung nicht hinreichend für alle.
Könnte eine bessere schulische Berufsorientierung helfen, diese Schüler gezielter auf die Anforderungen der Arbeitswelt vorzubereiten?
Das ist nicht einfach zu sagen, weil es diese Gruppe der Risikojugendlichen und Nichtausbildungsreifen schon relativ lange im deutschen Bildungssystem gibt. Man beginnt nur allmählich, besondere Programme zu entwickeln. Viele dieser Jugendlichen gehen gar nicht mehr regelmäßig in die Schule. So elementare Voraussetzungen wie eine konstante Beschulung müssten erst gesichert werden.
Ein Blick in die Zukunft des deutschen Bildungssystems: Wie wird die Digitalisierung die Bildung verändern?
Digitalisierung ist in der beruflichen Bildung von großer Bedeutung und wird da auch für gravierende Veränderungen sorgen. In allgemeinbildenden Schulen bin ich, entgegen der allgemeinen Euphorie, eher skeptisch, weil ich noch nicht genau absehen kann, was Digitalisierung eigentlich verändert. Ich glaube zum Beispiel nicht, dass sie den Erwerb von Sprachkompetenz grundsätzlich anders strukturiert. Man hat vielleicht bessere Übungsmöglichkeiten, aber Schreiben, Lesen oder mathematische Aufgaben durchzuführen wird nicht durch digitalisierte Datenspeicher oder Geräte verändert, auf die ich anders zugreifen kann. Die ersetzen weder Schule noch Lehrer.
Welche Prognose stellen Sie dem Integrationserfolg deutscher Schulen?
Was Schulen im Integrationsprozess gut vermitteln können, sind kulturelle Basiskompetenzen, Sprachfähigkeiten, grundlegende Kulturtechniken und die Fähigkeit zur Selbstorganisation. Allerdings nur, wenn man sie nicht alleine lässt, was im Augenblick passiert. Wenn man nur dafür sorgt, dass Kinder in Schulen aufbewahrt werden, aber keine Programme und kompetent ausgebildeten Lehrer hat, die zum Beispiel mit Deutsch als Zweitsprache umgehen können, wird das lange ein Problem bleiben.
Wie wird sich die Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem zukünftig entwickeln?
Eine massive Bildungsungerechtigkeit, die ich sehe, betrifft die Risikogruppen. Diesen Jugendlichen nimmt man die Chance, Lernkompetenzen so auszubilden, dass sie selbstständig in weitere Lern- und Ausbildungsprozesse sowie berufliche und gesellschaftliche Tätigkeiten einsteigen können. Da muss man sich noch 20 weitere Jahre anstrengen. Strukturelle Ungerechtigkeit sehe ich in der Tatsache, dass man bei uns auf Kosten der Gemeinschaft studieren kann, während Eltern für Kitas bezahlen müssen. Die wichtigste Stufe der Bildung kostet die Eltern Geld, wohingegen die Privilegierungsstufe der Bildung kostenlos ist. Das halte ich für einen wirklichen Skandal. Studiengebühren sind meiner Meinung nach notwendig. Ich würde dagegen keine Bildungsungerechtigkeit darin sehen, dass sich vom Sekundarbereich II an unterschiedliche Bildungswege ausdifferenzieren und nicht jeder einen akademischen Ausbildungsgang wählen kann. Ich habe nicht den Eindruck, dass in der Bildungspolitik diese Prioritätendiagnose geteilt wird. Sie fragt bei Bildungsungerechtigkeit immer noch: „Abitur ja oder nein?“ Das halte ich für die falsche Perspektive.
Prof. em. Dr. Dr. h.c. Heinz-Elmar Tenorth ist emeritierter Professor für Historische Erziehungswissenschaft am Institut für Allgemeine Pädagogik der Humboldt-Universität zu Berlin. 1965 Abitur am Heinrich-Heine Gymnasium Bottrop – damals noch Städtisches Jungengymnasium. 1975 promovierte er im Fach Pädagogik an der Universität Würzburg. Danach wurde er Professor für Wissenschaftstheorie und Methodologie der Erziehungswissenschaft an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main. Von 1991 bis 2011 war Heinz-Elmar Tenorth Lehrstuhlinhaber für Historische Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität in Berlin. Sein Schwerpunkt ist die Historische Bildungsforschung. Zu seinen zahlreichen Veröffentlichungen zählen „Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise“ und „Reformpädagogik – Erbe und Tradition“.
Tobias Mattheis ist offiziell zum Leiter des Heinrich-Heine-Gymnasiums ernannt worden. Er will nun noch mehr auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler eingehen und Geisteswissenschaften wieder stärken.
„Es fühlt sich gut an“, strahlt Tobias Mattheis. Unmittelbar vor den Sommerferien hat er von der Bezirksregierung Münster seine Ernennungsurkunde zum Leiter des Heinrich-Heine-Gymnasiums erhalten. Damit sitzt der 44-jährige Dorstener nun auch offiziell im Chefsessel der Bottroper Penne – und nicht mehr nur kommissarisch wie seit mehr als einem Jahr. Gerechnet hatte er mit so einer Entwicklung allerdings nicht, als er im Februar 2014 an die Schule kam: „Der Plan war ein anderer.“
Vorgänger wechselte überraschend zur Bezirksregierung
15 Jahre lang war der gebürtige Dorstener zuvor Referendar und Lehrer am Petrinum in Dorsten. Fünf, sechs Jahre wollte er eigentlich Stellvertreter bleiben, um sich dann irgendwo auf eine freie Schulleiterstelle zu bewerben. Dass es nun das Heinrich-Heine und Bottrop geworden sind, freut ihn außerordentlich. „Das ist eine tolle Schule.“ Deshalb sei ihm die Entscheidung, sich zu bewerben, leicht gefallen, obwohl er zuvor nicht viel Zeit hatte zum Erfahrungen sammeln. Überraschend hatte sein Vorgänger Mark Pietrek das Heinrich-Heine im vergangenen Sommer verlassen, um Dezernent bei der Bezirksregierung Münster zu werden. „Eine Stärke der Schule ist das Schulklima“, sagt er und lobt die gute Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Schülern und Eltern. Das habe ihn sofort für die Schule eingenommen. Auch dass sie vielfältig aufgestellt ist, neben Mint (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) auch Sprachen wichtig nimmt, ein Sinfonieorchester hat, quasi Alleinstellungsmerkmal, und dazu einen Schüler-Lehrer-Chor – „das kommt meinen Vorstellungen von guter Schule schon sehr nahe“, sagt Tobias Mattheis. „Gute Schule lebt davon, dass die Schüler sich wohl fühlen. Ein gutes Schulklima ist eine wichtige Voraussetzung für den Lernerfolg.“
Rückkehr zu G9 im Blick
Dieses Klima zu erhalten und den Unterricht weiter zu verbessern, hat er sich auf seine Fahnen geschrieben. „Wir müssen noch mehr auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler eingehen, der guten wie der schlechten.“ Er will die Geisteswissenschaften wieder mehr stärken. „Wir wollen nicht nur den Arbeitsmarkt bedienen“, sagt er mit Blick auf Mint. „Zur Bildung gehört mehr. Die Kinder müssen später Verantwortung für ihr Leben und die Gesellschaft übernehmen können.“ Ein Thema der nächsten Jahre werde die Rückkehr zu G9 sein, sagt der neue Schulleiter. „Es gibt da noch viele offene Fragen.“ Wo sollen die benötigten Klassenräume her kommen und wo die Lehrer? Wie sieht der Lehrplan aus? Mattheis geht davon aus, dass es einen einheitlichen Weg geben wird für die drei Gymnasien in Bottrop und Kirchhellen. Eine andere Baustelle: die von schwarz-gelb geplante Einführung des Fachs Wirtschaft. „Wir haben ja schon Sozialwissenschaften, das beinhaltet auch Wirtschaft als Fach“, erklärt der Lehrer für Sozialwissenschaften, Politik und Sport.
Auch als Schulleiter will der vierfache Vater so viel wie möglich unterrichten. „Dafür bin ich ja Lehrer geworden.“ Mit einer Kollegin zusammen wird er Klassenlehrer einer fünften Klasse und übernimmt auch einen Kurs in der Oberstufe.
Am vergangenen Dienstag konnten sich vier Schülerinnen des Heinrich-Heine-Gymnasiums über den hochdotierten Lions Facharbeitspreis freuen. Dieser ist ein Forum, bei dem ausgewählte Schülerinnen und Schüler der Q1 der weiterführenden Schulen in Wettbewerb um die beste Vorstellung ihrer Facharbeit treten. In diesem Jahr hat Lisa-Marie Eiden (Facharbeit aus dem Fach Chemie) die beste Präsentation geliefert und kann sich über 200 € und ein Buchgeschenk freuen.
Die Plätze 2 – 4 haben in diesem Jahr Katharina Göke (Geschichte), Lilian Diesing (Erziehungswissenschaften) und Julia Tekath (Sozialwissenschaften) belegt. Sie wurden mit je 100 € und einem Buch ihrer Wahl belohnt.
Alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe Q1 (Klasse 11) müssen in einem schriftlichen Fach die erste Klausur im zweiten Halbjahr durch eine Facharbeit ersetzen. Die Facharbeiten bereiten die Schülerinnen und Schüler auf das wissenschaftliche Arbeiten an Universitäten vor. Die Schule wählt in Orientierung an den notenmäßigen Beurteilungen der Facharbeiten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Wettbewerbs aus. Im Wettbewerb selbst geht es also nicht um die Bewertung der Facharbeit, sondern um die beste und gelungenste Vorstellung der Facharbeit in einem Kurzvortrag (von 15 Minuten) vor einem größeren Publikum. Der Wettbewerb soll also Fähigkeiten herausstellen und auszeichnen, die im späteren (Berufs-)Leben eine wichtige Rolle spielen werden. Neben Mitgliedern des Lions Club Bottrop, eingeladen Gästen, Kollegiumsmitgliedern sowie Gästen aus der Elternschaft der Schule sitzen insbesondere die Schülerinnen und Schüler der Einführungsphase (Jahrgangsstufe 10) im Publikum. Sie sind es schließlich, die in ihrem nächsten Schuljahr selbst eine Facharbeit schreiben müssen. Für sie ist es von besonderem Interesse, einige der besten Facharbeiten in einem Kurzvortrag und nach besonderen Kriterien vorgestellt zu bekommen. Ziel der Auszeichnung ist es daher auch, diese Schülerinnen und Schüler zu motivieren, durch die Anfertigung einer besonders interessanten und gelungenen Facharbeit im darauffolgenden Jahr selbst für die Teilnahme am Wettbewerb nominiert zu werden.
Erstmalig fand der Wettbewerb am 11. Juli 2017 in der Zeit von 13:30 bis 14:30 Uhr am Heinrich-Heine-Gymnasium Bottrop statt. Weitere erste Durchläufe dieses Wettbewerbs sollen an weiteren Schulen im Jahr 2017 stattfinden, dann allerdings nach Absprache mit den Schulen nach den Sommerferien, also zu Beginn des Schuljahres 2017/2018. Nach dieser Erprobungsphase (und einer eventuellen weiteren Erprobungsphase) ist an eine Ausweitung des Wettbewerbs auf alle weiterführenden Schulen der Stadt Bottrop gedacht und an eine anschließende Ermittlung eines Stadtsiegers/einer Stadtsiegerin in einer besonderen Veranstaltung.
Die Kurzvorträge werden durch eine Jury bewertet, die in der Regel aus fünf Mitgliedern besteht:
Drei Mitgliedern des Lions Club Bottrop, zwei Vertretern der Schule, von denen möglichst je ein Vertreter des Kollegiums und ein Vertreter der der Elternschaft in der Jury sitzen sollte. Die Jury orientiert sich dabei an Kriterien, die nachfolgend beschrieben werden. Das Votum der Jury und die Prämierung finden nach kurzer Beratung der Jury im Anschluss an die Vorträge statt. Die Preise werden durch die anwesenden Vertreter des Lions Club Bottrop vergeben:
Preis 200 EUR
– 5. Preis je 100 EUR
Beurteilungskriterien:
der Vortrag ist besonders gut strukturiert
die Auswahl des Vortragsinhaltes berücksichtigt in besonders gelungener Weise die
knappe Vortragszeit von max. 15 Minuten; diese Zeit wird eingehalten
der Vortrag macht den Inhalt der Facharbeit für das Publikum gut erfassbar
der Vortrag ist spannend und ggf. in besonderer Weise kreativ
der Vortrag ist sprachlich überzeugend und gleichermaßen verständlich
geeignete Präsentationstechniken werden überzeugend eingesetzt
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Foto von links nach rechts: hinten Herr Dr. Hillebrand (ganz links), Herr Welling, Herr Veen, Frau Schiller-Pohl und Herr Ganz (ganz rechts); vorne: Katharina Göke, Lisa-Marie Eiden, Julia Tekath, Lilian Diesing
Die Schülerinnen und Schüler des Differenzierungskurses Politik/Wirtschaft von Frau Stanicki der Jahrgangsstufe acht präsentierten das von ihnen gestaltete Projekt unter dem Motto „Zivilcourage – Hand in Hand gegen Ausgrenzung“. Sie arbeiteten heraus, dass Zivilcourage, neben den in den Medien dargestellten Heldentaten, auch mittels kleiner Zeichen des Engagements im Alltag gelebt werden kann: „Wir schauen hin, greifen ein, kommunizieren, verstehen und kümmern uns.“ Dabei wurde das Wissen über das Verhalten für die eigene Sicherheit in Konfliktsituationen groß geschrieben: „Ich helfe, ohne mich selbst in Gefahr zu bringen“. Als Symbol der Zusammengehörigkeit der Schülergemeinschaft sammelten sie Handabdrücke der Schülerinnen und Schüler, informierten plakativ über die erarbeiteten Kenntnisse und setzten ein symbolisches Zeichen der Verbundenheit, indem sie sich am letzten Schultag vor den Ferien an den Händen hielten: Schüler und Lehrer des Heinrich-Heine-Gymnasiums halten zusammen. Wir sind eine starke Schulgemeinschaft.
„Bildung und Forschung sind bedeutende Ressourcen für unser Land. Sie dienen der Innovationskraft unserer Gesellschaft. Deshalb ist es wichtig, dass wir bereits junge Menschen für Wissenschaft und Forschung begeistern. Genauso wichtig ist es, die Kreativität und den Ideenreichtum von Schülerinnen und Schülern so früh wie möglich zu stärken. […] Mit kreativen und innovativen Ideen machen wir unsere Gesellschaft zukunftsfähig. Solche Ideen können jedoch nur entstehen und weiterentwickelt werden, wenn Menschen die eingefahrenen Bahnen des Denkens und Handelns in Frage stellen und sich von Entdeckerlust mitreißen lassen. Dazu sollen die Wettbewerbe motivieren. Die Wettbewerbe sind deshalb nicht nur für Schülerinnen und Schüler ein Gewinn. Sie geben uns allen neue Impulse, mit denen wir unsere Gesellschaft weiterentwickeln können.“
Prof. Dr. Johanna Wanka, Bundesministerin für Bildung und Forschung[1]
In diesem Sinne freuen wir uns als Schulgemeinde, dass so viele Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2016/2017 ihre unterschiedlichen Fähigkeiten und Talente in zahlreichen Wettbewerben auf Schul-, Landes- und Bundesebene abseits des schulischen Curriculums unter Beweis gestellt und unsere Schule mit Einsatz und Leidenschaft vertreten haben.
Unser Dank gilt allen Lehrerinnen und Lehrern, die sich im Sinne der Talentförderung für die Schülerinnen und Schüler eingesetzt und ihnen wertvolle und stärkende Erfahrungen ermöglicht haben, denn „Schülerwettbewerbe sind in besonderer Weise dazu geeignet, unterschiedliche Potenziale bei Schülerinnen und Schüler abzurufen und zu entfalten.“[2]
Unsere Schülerinnen und Schüler haben an folgenden Wettbewerben teilgenommen und ihre unterschiedlichen Talente, ihre Kreativität und Ausdauer, ihren Wissensdrang und ihre Teamfähigkeit im Einsatz für unser HHG gezeigt:
Wettbewerbe im mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Bereich
Känguru-Wettbewerb
172 Schülerinnen und Schülern aus den Stufen 5-13 nahmen unter der Leitung der Koordinatoren Herrn Gertz und Schopper am diesjährigen Känguru-Wettbewerbder Mathematik teil. Die Schülerinnen und Schüler Tilko Becker (6b, 2. Preis), Chiara Steffan (6c Preis), Hannah Jokisch (6c, 2. Preis), Gabriel Ruhmann (6b, 2. Preis) und Len Bork (5c, 3. Preis) konnten im bundesweiten Vergleich Preisplatzierungen erreichen.
Mathe-Olympiade
Max Fortkamp (5c), Hüseyin-Ali Sanlitürk (5c), Tilko Becker (6b) und Gabriel Ruhmann(6b) haben betreut von Herrn Gertz an der ersten Runde der Mathe-Olympiade teilgenommen. Gabriel Ruhmann (6b) hat bei der Regionalrunde der Mathematik-Olympiade, dem größten mathematisch-naturwissenschaftlichen Schulwettbewerb in Deutschland, als jüngster Preisträger einen hervorragenden sechsten Platz belegt.
Biber-Informatik-Wettbewerb
Die Schülerinnen und Schüler stellten sich zum dritten Mal in Folge den unterschiedlichsten anspruchsvollen Aufgaben des Informatik-Biber-Wettbewerbs. 945 Schülerinnen und Schüler nahmen unter der Betreuung der Koordinatoren HerrnBiermann und Schopper am größten Informatikwettbewerb Deutschlands teil. Damit zählt das Heinrich–Heine-Gymnasium bereits zum dritten Mal in Folge zu den Schulen mit den höchsten Teilnahmequoten und belegte bundesweit einen hervorragenden 8. Platz. Sehr erfreulich ist dabei auch das Abschneiden der Schülerinnen und Schüler, so erreichten insgesamt 119 Schülerinnen und Schüler eine Preisplatzierung, davon 35 den ersten Preis, zweite Preise gingen an 84 Schülerinnen und Schüler. Lara Schlaak (6d), Jana Tiedtke (8d), Finn Krause (Q1), Hannah Nahlen (Q1), Johanna Apke (Q1), Joschua Apke (Q1), Tobias Wilmes (Q2), Jan Augustyniak (Q2), Katharina Banszak (Q2), Jana Nethert (Q2), Andre Meckenstock (Q2), Jessica Seifert (Q2), Leonie Maaß (Q2), Lea Thomeczek (Q2) und Jan Wozniak (Q2) erreichten sogar die Höchstpunktzahl.
Bundeswettbewerb Informatik
Venhar Efe, Vanessa Kunze, Lucas Kubacki, Gerrit Oswald, Annalena Rulofs, Paul Kosel, André Meckenstock, Yannik Gallus, Florian Eckelt, Jann Wozniak, Noah Ata, Henning Thelen, Jan Mölders, Leon Schierbach, Marco Konieczny, Florian Wiesel (alle aus der Q2) haben betreut von HerrnBiermann und Herrnvon Hagen (Hochschule Ruhr West) am anspruchsvollsten unter den bundesweiten Informatikwettbewerben, dem Bundeswettbewerb der Informatik, sehr erfolgreich teilgenommen. So gehörte das HHG zu den 16 erfolgreichsten Gymnasien in Deutschland, die den BwInf-Schulpreis in Gold erhielten. In NRW belegten die 13 Schüler und drei Schülerinnen mit ihrer Anzahl an Preisen den 3. und in der Bezirksregierung Münster den 1. Platz. Insgesamt haben bundesweit 1406 Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Bundeswettbewerb der Informatik teilgenommen.
Jugendwettbewerb Informatik
Mehr als 100 Schülerinenn und Schüler haben an neu konzipierten Jugendwettbewerb der Informatik zur Heranführung an anspruchsvolle Programmieraufgaben teilgenommen. 47 Schülerinnen und Schüler konnten dabei einen ersten, 44. einen zweitenPreis erreichen. Sie wurden mit Urkunden und kleinen Sachpreisen belohnt und dürfen in der zweitenRunde (ab Septmber) mitmachen.
Chemie-Olympiade
Der Schüler Aljoscha Swoboda (Q1), der in der Vergangenheit auch an Jugend forscht und der Juniorakademie NRW teilnahm, hat betreut von FrauHußmann erfolgreich an der ersten Runde der Chemie-Olympiade teilgenommen Hierbei hat er Aufgaben auf Hochschulniveau erfolgreich lösen können. Für sein Engagement wurde Aljoscha mit einer Urkunde geehrt, die er bei späteren Bewerbungen einsetzen kann.
HHG forscht
Die Gewinnerinnen und Gewinner Sebastian Gand, Lilly Giesbers, Phillip Gaida (8c) (1.Platz) (Inwiefern kann die Rinde eines Mammutbaums ein Vorbild für den äußeren Brandschutz sein?); Isabella Lange, Emily Lax, Zümra Cansiz (8d) (1. Platz, Welche Stoffe sind für die Wärmedämmung am Häuserbau geeignet?); Nico Kuczera, Melanie Dick, Dominique Bleil (8c) (3. Platz, Wie funktioniert eine mit einem Drucksensor versehene „singende Widnel“? ); Kim Witzel (8e), Maren Scherz (8a) und Malin Reese (8d) (Sonderpreis, Wie entstehen Vulkane?) wurden von der Jury, die aus FrauHußmann und HerrnSchopper bestand, für die erfolgreiche Vorbereitung, Durchführung und Präsentation ihres naturwissenschaftlichen Problems mit Kinogutscheinen belohnt.
Jugend forscht
In der Altersklasse „Schüler experimentieren“ bekamen Kian Tondravane und Jacob Schraven sowie Nele Steinbuch und Finja Steppuhn, Schüler und Schülerinnen der Jahrgangsstufe 6, zwei Sonderpreise in den Fachbereichen Chemie bzw. Geo- und Raumwissenschaften. Mit ihren guten Arbeiten zu den Themen „Versickerung von Wasser in Erde und Steinen“ und „Entfernung von Rotweinflecken! Helfen Hausmittel?“ konnten sie begleitet von FrauHußmann die Jury des Wettbewerbs überzeugen. Diese lobte in besonderem Maße die sehr gute Präsentation und wissenschaftliche Vorgehensweise der Schüler. Für Ihr Engagement wurden sie mit Urkunden geehrt und erhielten Sachpreise.
Heureka- Wettbewerb „ Mensch und Natur“
46 Schülerinnen und Schüler des Heinrich-Heine Gymnasiums aus den Jahrgangsstufen 5 bis 8 stellten sich im vergangenen November den 45 allgemeinbildenden und kniffeligen Fragen zum Thema Mensch und Tier, Natur und Umwelt, Technik und Fortschritt.
Die Schülerinnen und Schüler Kerem Isci (5e, 1. Platz), Sandro Bewersdorf (5e, 2. Platz), Elyes Tebourski (5e, 3. Platz), Benendikt Raßmann (6b, 1. Platz), Marc Lorberg (6b, 2. Platz), Christian Walter (6b, 3. Platz), Nils Ramspeck ( 6b, 3. Platz), Anna- Charlotte Große-Wilde (7a, 1. Platz), Finn Smolny (7a, 2. Platz), Angelina Gerlich (7a, 3. Platz), Lukas Schmidt (8a, 1. Platz), Mark Schorn, Lukas Mentz (8a, 2. Platz), Vanessa Piontek 88a, 3. Platz), Anna Schlicker (8a, 3. Platz) und Yasmin Schwahlen (8a, 3. Platz) belegten in den jeweiligen Jahrgangsstufen die Bestplatzierungen. Ein sehr erfreuliches Ergebnis erzielte Lukas Schmidt (8a), der einen dritten Platz in der Landeswertung erreicht hat.
Alle Schülerinnen und Schüler mit guter naturwissenschaftlicher Bildung erhielten von den Koordinatoren FrauHußmann und HerrnSchopper eine Siegerurkunde und einen Teilnehmerpreis. Die Stufensieger wurden von Herrn Mattheis mit besonderen Preisen geehrt.
Neurowissenschaftliche Olympiade
Die Schülerin Malin Stenbrock hat bei der anspruchsvollen Neurowissenschaftlichen Olympiade erfolgreich die ersteRunde des Regionalwettbewerbs in Bonn überstanden und belegte von 45 Teilnehmern einen gutenfünften Platz. Die erste Runde bestand in der WettbewerbsspracheEnglisch aus einem schriftlichen Test, einem neuroanatomischen Praxisteil, einer Patientendiagnose mit Videos und Anamnese und Fragen zu neurowissenschaftlichen Themen besonders zur Hirnforschung. In der nationalen Runde in Heidelberg belegte sie von 45 Teilnehmern einen hervorragendensiebten Platz. Für ihre beachtliche Leistung erhielt sie eine Urkunde und einen Kinogutschein.
Wettbewerbe im sprachlich-literarisch-künstlerischen Bereich
Vorlesewettbewerb
Nach langer Beratung entschied sich die Jury knapp vor allen anderen für Emma Klein aus der Klasse 6c als Siegerin des Vorlesewettbewerbs am HHG. Den zweiten Platz belegte CharlotteLandmann aus der 6a, den dritten Platz teilen sich Kian Moradi aus der 6b und Emma Hombücher aus der 6d. Alle Teilnehmer wurden von Herrn Mattheis mit einer Teilnehmerurkunde und einem Büchergutschein ausgezeichnet.
Jugend debattiert
Zahlreiche Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufen I-II haben unter der Leitung von Frau Schnitzler, Frau Burmester und Frau Schwarzenberg am Schulwettbewerb Jugend debattiert teilgenommen. Gewinner auf Schulebene wurden Tessa Berghoff (8a), Nadine Kopania (9b), Niklas Busch und Maja Gornik (9d) in der Sekundarstufe I, in der Sekundarstufe 2 gewannen Aljoscha Swoboda, Alexander Jaskolla und Janina Schierbaum (alle Q1). Beim Regionalwettbewerb in Marl und der anschließenden Landesqualifikation in Oberhausen waren Niklas Busch und Alexander Jaskolla erfolgreich und qualifizierten sich für das NRW-Finale im Düsseldorfer Landtag. Alexander Jaskolla belegte im Finale einen hervorragenden viertenPlatz und verpasste nur knapp die Qualifikation zum Bundesfinale in Berlin.
Bundeswettbewerb Fremdsprachen
Theresa Pham nahm betreut von Frau Goße-Kreul erfolgreich am anspruchsvollen Oberstufenwettbewerb teil und zog in die zweite Runde ein, in der sie zu den vier besten Schülerinnen und Schülern der Bezirksregierung Münster gehörte. Für ihre Kenntnisse und Fertigkeiten in den Bereichen des Hörverstehens, der Grammatik, Übersetzung und Landeskunde sind sie mit Urkunden geehrt worden.
Die Schülerinnen und Schüler Malin Stenbrock, Marie Smolny und Yara Loleit haben mit der Sprache Englisch am Gruppenwettbewerb des Bundeswettbewerbs Fremdsprachen teilgenommen. Hierbei haben sie mit Hilfe einer Karikatur mögliche gesellschaftspolitischen Entwicklungen zu Beginn der Präsidentschaft Trumps antizipiert und dazu einen Audiobeitrag zum Thema „What will happen in the future?“ verfasst.
VictoriaSiegmund (9d), die von Frau Kaaden unterstützt und vorbereitet wurde, am Solo-Wettbewerb mit der Wettbewerbssprache Englisch teilgenommen und dabei anspruchsvolle Aufgaben bearbeitet, die weit über das in der Schule Geforderte hinausgehen und eine überdurchschnittliche Leistung gezeigt.
Die Schülerinnen und Schüler Tessa Berghoff, Helen Pappas, Lukas Fleger und Tom Holterhoff (8a Latein) haben als jüngste Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Regionalwettbewerb im Fach Latein teilgenommen und eine gute Leistung erzielt. Frau Banken hatte die Schülerinnen und Schüler über mehrere Monat auf den Wettbewerb vorbereitet. Für ihre Kenntnisse und Fertigkeiten in den Bereichen des Hörverstehens, der Grammatik, kreativen Schreibens, Übersetzung und Landeskunde sind sie mit Urkunden und Sachpreisen geehrt worden.
The Big Challenge
121 Schülerinnen und Schüler haben unter der Koordination von FrauHömke am Englisch-Wettbewerb „The Big Challenge“ teilgenommen.
Hierbei stellten die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 bis 9 ihre Kenntnisse in den Bereichen Wortschatz, Grammatik und Orientierungswissen unter Beweis. Die Auswertung steht noch aus.Die Schülerinnen und Schüler TiffanyLukavsky(5d), Daniela Pedro (6a), Nikolaos Nikolaidis (7b), Emily Lax (8d) und Tabea Schönebeck (9d) waren die Jahrgangsstufensiegerinnen und Jahrgangsstufensieger. Dabei sind besonders die deutlich über dem Landesdurchschnitt liegenden Leistungen von Daniela Pedro (landesweit 91. Platz in der Jahrgangsstufe 6), Tiffany Lukavsky(landesweit 196. Platz in der Jahrgangsstufe 5) und Tabea Schönebeck (landesweit 297. Platz in der Jahrgangsstufe 9) hervorzuheben.
Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer wurden für ihr zusätzliches Engagement und ihr Können mit Sachpreisen wie englischsprachigen Lektüren, Kalendern und einem Diplom belohnt.
Certamen Carolinum
Der Heinrich-Heine-Schüler Tristan Berghoff hat in der Endrunde des Latein- und Altgriechisch-Wettbewerbs „Certamen Carolinum“ in Aachen eine Urkunde und einen Geldpreis von 200 Euro errungen.
In diesen anspruchsvollen Wettbewerb war er mit seiner Facharbeit zu dem Thema zum Thema „Bellum iustum!? Interpretation der Rede von Mucius Scaevola vorLars Porsenna (Livius, Ab urbe condita 2,12) im Vergleich zu den Kernthesen der Nobelpreisrede des US-Präsidenten Barack Obama vom 10.12.2009 in Oslo und anschließende kritische Stellungnahme vor dem Hintergrund aktueller kriegerischer Auseinandersetzungen in die zweiteRunde eingezogen und qualifizierte sich somit für eine Preisplatzierung. Seine Facharbeit gehörte in der ersten Runde zu den 25 besten von landesweit 124 Einsendungen im Fach Latein.
In der zweitenRunde bestand in einer vierstündigen Übersetzungsklausur, die Tristan mit Bravour anfertigte und in die Endrunde der letzten zehn Schülerinnen und Schüler in NRW einzog. In der Endrunde beurteilte eine eine Jury aus Lehrern, Dezernenten und Mitarbeitern der Hochschule beurteilte in der letzten Runde die Vorträge der Teilnehmer. Tristan widmete sich in seinem Vortrag dem Thema „Inwiefern kann Senecas Position zum sinnvollen Umgang mit der Zeit eine Richtschnur für unsere heutige vom Hedonismus geprägte Gesellschaft sein?“.
Tristan Berghoff (Q2), der von Herrn Schopper betreut wurde, ist mit einem Geldpreis von 200 Euro und einer Urkunde ausgezeichnet worden.
„Veni, vidi, vici“- Vokabelwettbewerb der Fachschaft Latein
Die Schülerinnen und Schüler, die aus den Kursen von Frau Wolf, Klappauf, Herrn Rübel und Lindemann stammten, Charlotte Lademann (1. Platz), Nele Knura (1. Platz), Lara Lühmann (2. Platz), David Wien (2. Platz), Katrin Kruse (2. Platz) waren die besten in ihrer Jahrgangsstufe (7 und 6a Latein Plus) . Franzisca Apke (1. Platz), Malin Reese (2. Platz) und Sena Usluer gewannen in der Klasse 8 und der Latein Plus-Klasse 7a. In der Jahrgangstufe 9 und der Latein Plus-Klasse 8a konnte Tessa Berghoff zum wiederholten Male den ersten Platz dicht gefolgt von Melanie Held (2. Platz) erreichen. Alle Teilnehmer der Finalrunde erhalten für ihre sehr gute Gedächtnisleistung eine Zeugnisbemerkung, die Sieger der Finalrunde erhielten von Herrn Schopper Kinogutscheine und Urkunden.
Wettbewerbe im gesellschaftswissenschaftlichen Bereich
Planspiel Börse
Jona Jandewerth und Jörn Kersten (Q1) aus dem Leistungskurs Sozialwissenschaften von Frau Dr. Smaxwil haben beim Planspiel Börse der Sparkasse den ersten Platz in Bottrop von 114 Teilnehmern und den 483. Platz von über 30 000 Teams in Deutschland errungen. Für ihr intelligentes Handeln mit Wertpapieren wurden sie mit Urkunden und einem Preisgeld von 200Euro belohnt.
Diercke-Wettbewerb
So sehen SiegerInnen aus!
Bei Deutschlands größtem Geographiewettbewerb traten unter der Leitung von Frau Krude, Frau Sdunek ,Frau Thilagarajah und Herrn Lindemann folgende Schülerinnen und Schüler alsKlassen– bzw. KurssiegerInnen hervor: 9a: 1.Platz: Paul Danzeglocke; 2. Platz: Thorben Grandt; 3. Platz: Simon Kaminski; 9b: 1. Platz: Nadine Kopania; 2. Platz: Irem Karaarslan; 3. Platz: Adrian Lange; 9c: 1. Platz: Deniz Akan; 2. Platz: Jannis Grosse-Verspohl; 3. Platz: Dustin Banczyk; 9d: 1. Platz: Nele Wollenberg, 2. Platz: Justus Birwe; 3. Platz: Aminat Isaeva. In der Jahrgangsstufe EF stachen folgende Schülerinnen und Schüler durch ihre Geographiekenntnisse hervor: EF Krude: 1. Platz: Claudius Rohmann; 2. Platz: Marie Smolny; 3. Platz: Muhsin Körpe; EF Sdunek: 1. Platz: Leander Nothelle; 2. Platz: Malte Gottschlich; 3. Platz: Phil Heimann; EF Thilagarajah:1. Platz; Friederike Grandt; 2. Platz: Katharina Schöbel; 3. Platz: Tobias Mülling. Schulsiegerin wurde Friederike Grandt, die das Heine auf Landesebene vertrat.
Landeswettbewerb Philosophischer Essay
Miriam Sarholz (Q1) hat betreut von HerrnEwering mit einem lesenswerten Essay zum Thema „Erleichtert das Philosophieren das Leben?“ erfolgreich am landesweiten philosophischen Essaywettbewerb teilgenommen und ist mit einer Urkunde geehrt worden.
Eurovisions-Fotowettbewerb
Die Schülerinnen und Schüler Büsra Akgül, Alp Eren Cakmaz, Dina Dinh, Fatih Dudic, Sascha Hillenbrand, Yamen Hallak, Sara Horstmann, Jule Kirschke, Muhsin Körpe, Charlotte Lehr, Yara Loleit, Alina Maier, Constanze Pradel, Hannah Radke, Vivienne Rickert, Claudius Rohmann, Killian Sindhoff, Marie Smolny, Lennart Spieß, Malin Stenbrock, Paul Waslowski, Maria Wronowski und Nour Zanilla (alle aus der ehemaligen 9a) haben betreut von HerrnSchopper in der Kategorie Foto den 2. Platz in NRW in der Sekundarstufe 1 erzielt und wurden für ihre kreative Gruppenarbeit mit 500 Euro belohnt.
Die Schülerinnen und Schüler Naslihan Aydin, Cathleen Bauer, Carolin Baumeister, Nele Gulla, Alexander Kollender, Lea Kutt, Charlotte Menke, Niklas Pescher, Justin Römer, Julia Tekath, Hana Veen, Jana Weißbon, Lisa Wiesel und Anna Wroblewski wurden für ihr Foto, das den Titel „Europa, bewege dich!“ trägt, mit Urkunden ausgezeichnet.
Europäischer Wettbewerb
Herr Schopper begleitete die Schülerinnen und Schüler Jan Hendrik Herlfterkamp und Finn Smolny (7a) bei der Teilnahme am EuropäischenWettbewerb.
Hierbei erstellten die Schüler ein Tagebuch der Sagenfigur Dädalus zu dem Thema „Sagengestalten heute: Eine europäische Sagengestalt erwacht heute zum Leben.“
Für ihr außerunterrichtliches Engagement wurden sie mit Urkunden und einer „Rätsel-Rallye durch Europa“ geehrt.
SDS Challenge
Maja Gornik , Tabea Schönebeck, Mara Slominski (alle 9d), Hendrik Bergendahl (9a), der auch den Schulsanitätsdienst leitet, und Adrian Lange(9b) haben bei der sogenannten SSD Challenge in Essen den 1. Platz erreicht. Dort sind sie die Stationen durchlaufen, bei denen die Teilnehmer ihre medizinischen Kenntnisse unter Beweis stellen mussten und im Zuge dessen auch praktisch anwenden. Außerdem gab es noch Stationen, welche die Teamfähigkeit des Teams prüften. Am Ende der Veranstaltung wurde der Sieger, das Heinrich-Heine-Gymnasium, bekannt gegeben und gewann einen Ausflug in einen Hochseilpark.
Wettbewerbe im sportlichen Bereich
Fußball
Die Schülerinnen Jolina Lanfermann, Charlotte Meurer, Jana Röken, Natalie Scherbina, Lina Tebourski (alle 7c), Zeliha Kayabasi, Nazar Oruc, Leonie Putterbaum (alle 7d), Vivien Hübbertz,Celine Lentjes, Sophia Rudolph, Erika Schreiner (alle 8b), Melanie Dick, Michelle Konietzny, Ecem Tasan 8alle 8c), Filippa Fingerhut, Julia Kähler, Theresa Middeweg 8e), Nuria Heinsen (9b), Louisa Carstens (9c), Maja Gornik, Sarah Röken (9d), Paula Jansen, Annika Knura, Sarah Stamm und Jule Woettki (alle EF), die von FrauBohnau trainiert und begleitet wurden, haben bei der Stadtmeisterschaft das HHG leidenschaftlich vertreten.
Die Schüler Raphael Schwahlen, Jan Schröder, Atilla Bekmeczi, Timo Schmidt (alle 6a), Kerem Yalcin, Luis Molitor, Tharsekan Varan, Halil Sungur, Nils Ramspeck, Tilko Becker, Talha Yildirm (alle 6b), Mert Yaman, Keanu Gulcz (beide 6d) sind unter der Leitung von Herrn Reich bei der Stadtmeisterschaft ins Finale eingezogen.
Schwimmen
Folgende Schülerinnen und Schüler nahmen nach intensiverVorbereitung an den Stadtmeisterschaften im Schwimmen, die von Herrn Wachtmeister organsiert und durchgeführt wurde, teil und haben überzeugt:
WK I männlich: 1. Platz:
Die Schüler Ilias Roer (9d), Dean Glanert, Jan Eikam, Alexander Jaskolla, Lukas Habermann, Lukas Schweizer, Yannik Lassak und Stefan Heuwing (alle Q1) wurden souverän Stadtmeister.
WK III männlich: Den zweiten Platz haben die Schüler Matthias Lücke (8e), Constantinus Mpairachtaris, Niklas Brauer (9b), Jonas Lück (8e), Luca Lasner (8e), Phillip Jostes (9b), Mohammed Boutiba (7c) und Noah Jänsch (7b) erreicht.
WK IV männlich:
Den ersten Platz belegten die Schüler Fabian Oster (5c), Aaron Scherz (5d), Till Grüner (6d), Jacob Schraven, Tilko Becker (alle 6b), Samuel Rüdel, Furkan Oruc (beide 6a) und Len Bork (5c).
Die Schüler Fabian Pietsch, Luca Weißgerber, Joel Vermöhlen, Sean Peters (alle 6b), Samy Soliman (5b), Yigitan Baycan (5a), Adem Coskun (5d) und Paul Bochnig (5a) vertraten das HHG volle Einsatz in der WK IV männlich und belegten den zweiten Platz.
WKI weiblich:
Die Schülerinnen Vanessa Biedermann (Q2), Cathleen Bauer, Elena Görtz, Anna Weinforth, und Paula Vietor Isabell Tront (alle Q1), Louisa Carstens (9c) und Melissa Glaap (EF) hatten die Nase vorn.
WK III weiblich:
Julia Stammkötter (EF), Sinah Oster (6c), Ina Siegburg (7b), Jasmin Roer (8e), Ronja Macpohl (8e) ,Julia Walger (8c), Carla Lassotta (6c) und Miriam Hader (8d) landeten auf dem ersten Platz.
Einen zweiten Platz konnten die Schülerinnen Jolina Stammkötter (7b), Anita Ahmetov (7b), Francis Wagner (7b), Natalie Scherbina, Mia Kottenberg, Majana Kabisch (alle 7c), Alexandra Gitter (6c) und Laura Krauter (6a) erreichen.
WK IV weiblich:
Die Schülerinnen Angelika Rimkus, Hannah Ohm (5d), Hannah Lusch (5b), Hannah Wilke (5d), Maja Stamm (5b), Carolina Brotz (5a), Hannah Jokisch (6c) und Maja Naumann (5c) erreichten einen vierten Platz.
Anne Schultz (5a), Josefine Odrosch, Isabella Pereira (5e), Tiffany Lukavsky (5b), Sina Baltes (5b), Tuhana Özyeri (5d), Judith Grüner (5a) und Edda Pütz (5c) belegten den fünften Platz.
Tennis
Die Schülerinnen und Schüler Felix Begemann (Q1), Béla Nothelle, Kjetil Heinsen (8d), Jannik Bystron (8d), Finn Krause (Q1), Leon Hausmann (7c), Martin Radev (7c), Tilko Becker (6b), Justus Birwe (9d), Tom Holterhoff (8a), Felix Banaszak, Nicolas Banaszak (beide 5e), Luca Doll (5b), Mats Bork (5c), Hannah Nahlen (Q1), Nuria Heinsen (9b), Xenia Kaufmann (7d), Antonia Brosch (7b), Rieke Becker (5a), Angelia Rimkus (6c) und Romina Bugdoll (8d) haben unter der Leitung von Herrn Müller am Landesportfest der Schulen im Tennis teilgenommen.
Wir als Schulgemeinde hoffen auf eine rege Teilnahme im nächsten Schuljahr.
Herr Schopper (Wettbewerbskoordinator)
[1] in: Entdecken. Mitmachen. Bewegen. Schüler- und Jugendwettbewerbe des Bundesministeriums für Bildung und Forschung,
2/2015, S. 2.
[2] Koch, W.: Schülerwettbewerbe unterstützen individualisierte Lernprozesse, in: Die BASS von A bis Z, 5/2017, S. 24.
The Big Challenge 2017: Heine –Schüler erfolgreich beim Englischwettbewerb
126 Schüler und Schülerinnen der Klassen 5 bis 9 nahmen unter der Betreuung von Frau Großmann, Hömke, Kaaden und Neuhaus am deutschland– und europaweiten Wettbewerb The Big Challenge teil. In diesem Englischwettbewerb, der mit dem EuropeanLanguageLabel für herausragende Projekte im Bereich des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen ausgezeichnet wurde, haben die Schüler ihr Wissen in den Bereichen Wortschatz, Grammatik, Ausdruckvermögen und Landeskunde mit Teilnehmern anderer Schulen vergleichen können. Im Vorfeld konnten sie sich mit Hilfe von kostenlosen Online-Apps vorbereiten.
Deutschlandweit kamen 158 014 von mehr als 270.0000 Schülerinnen und Schülern aus den gymnasialen Schulformen (1212 Schulen) und starteten in der Kategorie Marathon.
Die Wettbewerbsfragen orientieren sich an den Vorgaben des GemeinsamenEuropäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) und sind für alle Länder identisch.
Die Schülerinnen und Schüler TiffanyLukavsky(5d), Daniela Pedro (6a), Nikolaos Nikolaidis (7b), Emily Lax (8d) und Tabea Schönebeck (9d) waren die Jahrgangsstufensiegerinnen und Jahrgangsstufensieger. Dabei sind besonders die deutlich über dem Landesdurchschnitt liegenden Leistungen von Daniela Pedro (landesweit 91. Platz in der Jahrgangsstufe 6), Tiffany Lukavsky(landesweit 196. Platz in der Jahrgangsstufe 5) und Tabea Schönebeck (landesweit 297. Platz in der Jahrgangsstufe 9) hervorzuheben.
Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer wurden für ihr zusätzliches Engagement und ihr Können mit Sachpreisen wie englischsprachigen Lektüren, Kalendern und einem Diplom belohnt.
Wir als Schulgemeinde sind sehr stolz auf die hohe Teilnehmerzahl und die erreichten fremdsprachlichen Leistungen und hoffen, dass unsere Schülerinnen und Schüler sich weiterhin für die englische Sprache begeistern.
Bundeswettbewerb Fremdsprachen 2017
Tessa Berghoff, Helen Pappas, Lukas Fleger, Tom Holterhoff (8a Latein), Victoria Siegmund (9d Englisch) und Theresa Pham (EF, Englisch und Französisch) (EF) haben betreut von Frau Goße-Kreul, Frau Banken, Frau Kaaden und Herrn Schopper erfolgreich am Bundeswettbewerb in den Fächern Englisch,Französisch und Latein teilgenommen.
Theresa Pham nahm erfolgreich am anspruchsvollen Oberstufenwettbewerb mit den Sprachen Französich und Englisch teil und zog in die zweite Runde ein, in der sie zu den vier besten Schülerinnen und Schülern der Bezirksregierung Münster gehörte. Für ihre Kenntnisse und Fertigkeiten in den Bereichen Hörverstehen, Grammatik, kreatives Schreiben, Übersetzung und Landeskunde ist sie mit einer Urkunde geehrt worden.
Die Schülerinnen und Schüler Malin Stenbrock, Marie Smolny und Yara Loleit haben mit großem Engagement in der Sprache Englisch am Gruppenwettbewerb des Bundeswettbewerbs Fremdsprachen teilgenommen. Hierbei haben sie mit Hilfe einer Karikatur mögliche gesellschaftspolitische Entwicklungen zu Beginn der Präsidentschaft Trumps antizipiert und dazu einen Audiobeitrag zum Thema „What will happen in the future?“ verfasst.
VictoriaSiegmund (9d), die von Frau Kaaden unterstützt und vorbereitet wurde, hat am Solo-Wettbewerb mit der Wettbewerbssprache Englisch teilgenommen und dabei anspruchsvolle Aufgaben bearbeitet, die weit über das in der Schule Geforderte hinausgehen.
Die Schülerinnen und Schüler Tessa Berghoff, Helen Pappas, Lukas Fleger und Tom Holterhoff (8a Latein), die von Frau Banken vorbereitet wurden, haben als jüngste Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Regionalwettbewerb im Fach Latein teilgenommen und eine gute Leistung erzielt.Für ihre Kenntnisse und Fertigkeiten in den Bereichen Hörverstehen, Grammatik, Wortergänzung, Übersetzung und Sachwissen zur Antike sind sie mit Urkunden und Sachpreisen geehrt worden.
Die nächste Runde startet bereits, nähere Informationen dazu findet man auf folgender Seite:
Félicitations! Neun Schülerinnen und Schüler des Heinrich-Heine-Gymnasiums erhalten ihre Sprachzertifikate
Am 04. Juli 2017 überreichten der Schulleiter Tobias Mattheis sowie die unterrichtenden Französischlehrer Angela D‘agostino, Anna Große-Kreul, Sina Kalipke und Thomas Rübel zehn Schülerinnen und Schülern die Sprachzertifikate der international gültigen DELF-Prüfungen (Diplôme d’Etudes en Langue Française“). Mit großem Engagement hatten sich die Schüler intensiv im Unterricht und auch darüber hinaus auf die mehrteiligen Prüfungen in den Niveaustufen A1 bis B2 vorbereitet.
Das „DELF“ (Diplôme d’Etudes en Langue Française) ist ein vom französischen Staat ausgestelltes Sprachzertifikat, das bei Studium und Berufsausbildung im In- und Ausland anerkannt wird und die Französischkenntnisse der Teilnehmer in den verschiedenen Niveaus belegt. Die Prüfung wird vom französischen Erziehungsministerium veranstaltet und mit Hilfe der Schulen in Deutschland durchgeführt. Die Prüfungen sind an den gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen angepasst, der in ganz Europa eine gemeinsame Grundlage für die Entwicklung von sprachlichen Lehrplänen, Prüfungen und Lehrwerken mit dem Ziel der Transparenz und internationalen Vergleichbarkeit bildet. In einem zusammenwachsenden Europa eröffnet das DELF-Diplom den Schülerinnen und Schülern daher gute Zukunftschancen.
Um sich an einer Universität anzumelden oder um im Ausland zu studieren, wird meistens der Nachweis DELF B1 (selbständige Sprachbeherrschung) erwartet – bzw. verlangt. In diesem Jahr erreichten Eva Krusenberg, Lilian Diesing und Maike Reuter sogar den den Nachweis über die Stufe B2 (gewandter Umgang mit der Sprache). „DELF scolaire“ schult insbesondere die mündliche und schriftliche Kommunikationsfähigkeit im täglichen Leben. Die Materialien (Lesetexte, Hörtexte) und Themen, die im DELF-Vorbereitungskurs besprochen werden, sind aktuell und sollen auf tatsächliche Besuche in Frankreich vorbereiten.
Das Heinrich-Heine-Gymnasium legt großen Wert auf das Erlernen von Fremdsprachen und bietet ein breites Sprachangebot. Neben den traditionell angebotenen Fächern Englisch, Französisch, Latein und Italienisch (ab der Oberstufe), bietet das HHG seit vier Jahren auch Spanisch ab der 8. Klasse an.
Foto: Namen v.l. n.r.
Sina Kalipke, Angela D’agostino, Antonia Brosch, Justus Birwe, Elias Roer, Luca Stefan, Hannah Schulz, Lilian Diesing, Maike Reuter Anna Große-Kreul, Thomas Rübel;
Erneut absolvieren Schülerinnen und Schüler des Heinrich-Heine-Gymnasiums, Bottrop die vom Deutschen Fußball-Bund gemeinsam mit der Commerzbank initiierte „DFB-JUNIOR-COACH“-Ausbildung, in diesem Jahr 11 – und alle profitieren davon: Schule, Verein und Verband. Nun haben sie es schriftlich: Am Heinrich-Heine-Gymnasium in Bottrop wurden 11 Schülerinnen und Schüler erfolgreich zu DFB-Junior-Coaches ausgebildet. Das vom DFB mit Unterstützung der Commerzbank initiierte Projekt wird von DFB-Präsident Reinhard Grindel als Schirmherr sowie von Bundestrainer Joachim Löw als Pate begleitet. Das Heinrich-Heine-Gymnasiums in Bottrop war zum zweiten Mal Teil der Initiative – eine echte Talentschmiede mit Blick auf den Fußballtrainernachwuchs. Im Heinrich-Heine-Gymnasium haben die 11 neuen Nachwuchstrainer ihre offiziellen Zertifikate erhalten, die den erfolgreichen Abschluss der DFB-JUNIOR-COACH-Ausbildung bescheinigen.
Der DFB hatte mit Unterstützung der Commerzbank als nationaler Projektpartner zum Schuljahr 2013/2014 die Initiative DFB-JUNIOR-COACH zur Förderung des Fußballtrainernachwuchses gestartet. Mittlerweile ist das Projekt auf rund 200 Schulen bundesweit ausgeweitet worden. Insgesamt sollen mit diesem Projekt 20.000 Schülerinnen und Schüler in ganz Deutschland zu jungen
Fußballtrainern ausgebildet werden – ein wichtiger Beitrag zur Sicherung des Trainernachwuchses in Deutschland und gleichzeitig zur Förderung des Ehrenamts.
Lernen zu coachen, lernen durch coachen – so lautet das Motto: Fußballbegeisterte Schülerinnen und Schüler ab 15 Jahren werden in einer 40-stündigen theoretischen Schulung zum DFB-JUNIOR-COACH ausgebildet. Die Jugendlichen sollen anschließend in einer einjährigen Praxisphase
frühzeitig Trainererfahrung sammeln und Kindern den Spaß am Fußball vermitteln. Die Ausbildung erfolgt direkt an den Schulen der Jugendlichen und wird vom jeweils zuständigen Landesverband begleitet.
„Der Jugendbereich braucht viele qualifizierte und motivierte Trainer, hier werden wichtige Grundlagen gelegt. Die DFB-Junior-Coaches werden den Jugendfußball in Deutschland nachhaltig aufwerten“, sagt Christian Müller, Projektleiter des Heinrich-Heine-Gymnasium.
Gefördert wird das Projekt von der Commerzbank, die als die Premium-Partner des DFB besonderen Wert auf die Persönlichkeitsentwicklung der Nachwuchstrainer legt. Maik Berndt, Filialdirektor der Commerzbank-Filiale Bottrop, erklärt: „Im Kinder- und Jugendfußball ist der Bedarf an qualifizierten und motivierten Trainern hoch. Vereine und Schulen können ohne ehrenamtliche Trainer kaum die Nachfrage nach Fußballtrainings abdecken. Daher freue ich mich, dass es so viele engagierte junge Menschen gibt, die sich trotz ihres immer strafferen Zeitplans ehrenamtlich für den Fußball engagieren und Verantwortung übernehmen. Das stärkt ihre Persönlichkeit und bereitet auch auf das Berufsleben vor. So stehe ich als Commerzbank-Pate den baldigen Berufseinsteigern mit Rat und Tat zur Seite und biete beispielsweise Bewerbertrainings oder Schülerpraktika in unseren Filialen an.“
Die WAZ berichtet:
Nachwuchstrainer schließen erfolgreich ihre Ausbildung ab
Jugendfußball: Elf Schülerinnen und Schüler des Heinrich-Heine-Gymnasiums erhielten vom DFB nun ihre Junior-Coach-Lizenz.
Erneut haben Schülerinnen und Schüler des Bottroper Heinrich-Heine-Gymnasiums die vom Deutschen Fußball-Bund initiierte Ausbildung zum DFB-Junior-Coach absolviert. Von den elf Absolventen sollen Schule, Verein und Verband profitieren.
Nun haben sie es schriftlich: Am Heinrich-Heine-Gymnasium in Bottrop wurden elf Schülerinnen und Schüler erfolgreich zu DFB-Junior-Coaches ausgebildet. Das vom DFB mit Unterstützung der Commerzbank initiierte Projekt wird von DFB-Präsident Reinhard Grindel als Schirmherr sowie von Bundestrainer Joachim Löw als Pate begleitet. Das Heinrich-Heine-Gymnasiums in Bottrop war zum zweiten Mal Teil der Initiative – eine echte Talentschmiede mit Blick auf den Fußballtrainernachwuchs. Im Heinrich-Heine-Gymnasium haben die elf neuen Nachwuchstrainer ihre offiziellen Zertifikate erhalten, die den erfolgreichen Abschluss der DFB-Junior-Coach-Ausbildung bescheinigen.
Der DFB hatte als nationaler Projektpartner zum Schuljahr 2013/14 die Initiative DFB-Junior-Coach zur Förderung des Fußballtrainernachwuchses gestartet. Mittlerweile ist das Projekt auf rund 200 Schulen bundesweit ausgeweitet worden. Insgesamt sollen mit diesem Projekt 20 000 Schülerinnen und Schüler in ganz Deutschland zu jungen Fußballtrainern ausgebildet werden – ein wichtiger Beitrag zur Sicherung des Trainernachwuchses in Deutschland und gleichzeitig zur Förderung des Ehrenamts.
40-stündige Schulung
Lernen, zu coachen, lernen durch coachen – so lautet das Motto: Fußballbegeisterte Schülerinnen und Schüler ab 15 Jahren werden in einer 40-stündigen theoretischen Schulung zum DFB-Junior-Coach ausgebildet. Die Jugendlichen sollen anschließend in einer einjährigen Praxisphase frühzeitig Trainererfahrung sammeln und Kindern den Spaß am Fußball vermitteln. Die Ausbildung erfolgt direkt an den Schulen der Jugendlichen und wird vom jeweils zuständigen Landesverband begleitet.
„Der Jugendbereich braucht viele qualifizierte und motivierte Trainer, hier werden wichtige Grundlagen gelegt. Die DFB-Junior-Coaches werden den Jugendfußball in Deutschland nachhaltig aufwerten“, sagt Christian Müller, Projektleiter des Heinrich-Heine-Gymnasiums. Gefördert wird das Projekt von der Commerzbank, die als die Premium-Partner des DFB besonderen Wert auf die Persönlichkeitsentwicklung der Nachwuchstrainer legt. Maik Berndt, Filialdirektor der Commerzbank-Filiale Bottrop, erklärt: „Im Kinder- und Jugendfußball ist der Bedarf an qualifizierten und motivierten Trainern hoch. Vereine und Schulen können ohne ehrenamtliche Trainer kaum die Nachfrage nach Fußballtrainings abdecken. Daher freue ich mich, dass es so viele engagierte junge Menschen gibt, die sich trotz ihres immer strafferen Zeitplans ehrenamtlich für den Fußball engagieren und Verantwortung übernehmen. Das stärkt ihre Persönlichkeit und bereitet auch auf das Berufsleben vor. So stehe ich als Commerzbank-Pate den baldigen Berufseinsteigern mit Rat und Tat zur Seite und biete beispielsweise Bewerbertrainings oder Schülerpraktika in unseren Filialen an.“
Folgende Schülerinnen und Schüler haben das Zertifikat bekommen: Nuria Heinsen, Tim Kießlich, Niklas Busch, Luca Machura, Luca Müller, Sarah Röken, Louisa Carstens, Jan Bachmann, Lucas Mertens, Adriana Schlensok und Deniz Akan. Den Kurs unterrichtet hat Studienreferendar Dario Floris.
